在以上4种回答中，你最赞同上面哪一种意见呢？请在回答这个问题之前，试想一下这样两个设问。

　　设问一：我有个叔叔都50岁了，请他读孩子的图画书，无论书里的图画多么优美，他也只会去读书里的文字。5岁孩子能看懂的书，他居然会说读不懂。你说奇怪不奇怪？

　　设问二：我邻居的孩子15岁，该认识的常用字应该都认全了，可他就是不爱读书，除了游戏和漫画书什么书也读不下去。你说这是怎么一回事？

　　这样的设问也许从来没有人提过，但它们确实存在着。如果站在孩子成长的未来点上回头看看，我们可能会获得前所未有的启发——从全面发展的角度看，一个人读图的能力和读文字的能力一样都是相当重要的，需要长期培养的；而一个人是否热爱阅读，与他是否认得足够多的字，本来就没有必然的联系。

　　医生为你解疑团：

　　答案A这个回答很有问题。在孩子开开心心玩的时候，从来是不偷懒的，在这个时候“告饶”偷懒的常常是大人。这么说，大人的天性才是偷懒吧？——当然不是，人的天性是乐于去做自己喜爱的事情。采取把图画书藏起来，逼孩子看书上的文字的方法，只会导致孩子对书的反感。

　　答案B这个方法很实用，在短期内有可能实现帮助孩子“读书上的字”的功效。但它也有可能让阅读过程变得枯燥乏味，长此以往地坚持，可能导致孩子失去对阅读本身的兴趣。

　　答案C这是最行之有效的方法。孩子乐于通过图画来阅读，应该鼓励。给孩子足够的时间和空间，他会像学会“读图画”一样自然掌握“读文字”的能力。大人的引导主要是帮助孩子巩固对阅读的热情，不断刺激孩子对书本身发生兴趣。

　　答案D常听人说，中国人喜欢给孩子讲大人的道理，而给大人讲孩子的道理。真的吗？可以试试将这种道理讲给孩子听。你可能会发现孩子学会了如何用这个道理讲给别的孩子听，至于他自己嘛，当然另当别论啦。